Learning Resources Time Activity Mat LRM2981 - Manual (Page 6)

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amo-nos pôr em movimento para aprender as horas! Os alunos podem aprender a dizer as
horas, a indicar as horas e a calcular os intervalos de tempo decorridos. Lance os dados e peça aos alunos para indicarem as horas.
As horas podem ser indicadas utilizando os pon-
teiros grandes de plástico incluídos no conjunto, ou com os alunos deitados no chão sobre o tapete e usando os braços para indicarem as horas. Este conjunto de actividades irá desen- volver o interesse dos alunos em aprender as horas. O conjunto inclui um tapete grande de vinilo de 1,2 m x 1,5 m, 2 dados insufláveis referentes às horas, 2 dados insufláveis referentes aos minutos, 2 cartões com a hora inicial, 2 cartões com a hora final e 16 cartões de actividades sobre as horas. O tapete pode ser usado no chão, ou pendurado na parede ou no quadro de avisos.
T
enha cuidado ao insuflar os dados para que
estes não se furem ou rebentem ao serem insuflados. Leia as instruções fornecidas a seguir para insuflar os dados. Como Dizer as Horas Utilizando os ponteiros do relógio, discuta a diferença entre o ponteiro das horas e o dos minu- tos. Há um ponteiro vermelho para as horas e um ponteiro azul para os minutos. Para praticar as horas, indique as horas utilizando os ponteiros do relógio no tapete. Ensine os alunos a lerem as horas explicando-lhes a diferença entre o ponteiro das horas e o dos minu- tos. Comece por ensinar a ler as horas e depois a ler os minutos. É preferível começar a aprender a dizer as horas de meia em meia hora, depois aprender a dizer as horas em incre- mentos de quartos de hora, de cinco minutos e finalmente em incrementos de um minuto. Deixe os alunos indicarem as horas no relógio e desafiarem os seus colegas de aula para diz- erem a hora correcta indicada. Deixe os alunos indicarem as horas no relógio, um de cada vez. Dados das Horas Lance dois dos dados das horas, um relativo aos minutos e outro relativo às horas. Peça aos alunos para lerem as horas no dado e indicarem a hora no tapete, deitando-se nele e usando os seus braços como ponteiros ou utilizando os ponteiros do relógio fornecidos. Um aluno, ou equipa de alunos, lança o dado e outro aluno, ou equipa de alunos, indica a hora. Se a hora for indicada correctamente, é a vez de o aluno, ou equipa, lançar o dado para outra hora. Tempo Decorrido Lance dois dos dados das horas, um relativo aos minutos e outro relativo às horas.
A
hora indi-
cada é a hora inicial. Use os ponteiros do relógio para indicar a hora inicial. Durante esta activi- dade estes ponteiros permanecem imóveis. Lance os outros dois dados das horas, um relativo aos minutos e outro relativo às horas.
A
hora indicada é a hora final. Coloque os cartões das
horas finais sobre o tapete para marcar a hora final. Peça a dois alunos para se porem de pé na hora inicial. Um deles será o ponteiro dos minutos e o outro será o ponteiro das horas. Peça ao aluno que representa o ponteiro dos minutos para andar em volta do relógio como se fosse um verdadeiro ponteiro dos minutos de um relógio. Sempre que o aluno do ponteiro dos minutos passar pelo aluno do ponteiro das horas, o aluno que representa o ponteiro das horas avança uma hora. Continue esta actividade até os alunos chegarem ao local da hora final que ficou marcado pelos cartões das horas finais. Conte quantas vezes se movimentou o aluno do ponteiro das horas. Isto indica o número de horas decorrido. Conte o tempo entre o local dos minutos da hora inicial e o local dos minutos da hora final. Isto indica o número de minutos decorrido. T
ambém pode utilizar a linha de tempo decorrido da base do tapete para ajudar a calcular as
horas decorridas.
una squadra tira i dadi e un altro studente o squadra mostrerà l'orario ottenuto. Se l'orario indi- cato è esatto, lo studente o la squadra vince il turno e si aggiudica la possibilità di lanciare a sua volta i dadi e trovare un nuovo orario. Tempo trascorso T
irare due dadi, uno dei minuti e uno delle ore. Questo è l'orario d'inizio. Usare le lancette del-
l'orologio per mostrare l'orario d'inizio. Per questa attività, le lancette dell'orologio non si muovono.
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irare gli altri due dadi, uno dei minuti e uno delle ore. Questo è l'orario del termine.
Collocare le carte dell'orario del termine sul tappeto per stabilire l'orario del termine. Invitare due studenti a mettersi in piedi sull'orario d'inizio. Uno studente sarà la lancetta dei minuti e l'altro sarà la lancetta delle ore. Lo studente che fa da lancetta dei minuti dovrà cam- minare attorno all'orologio come se fosse la vera lancetta dei minuti di un orologio. Ogni volta che lo studente che fa da lancetta dei minuti passa vicino allo studente che fa da lancetta delle ore, lo studente che fa da lancetta delle ore si sposta in avanti di un'ora. Questa attività continua finché gli studenti hanno raggiunto il luogo esatto dell'orario del termine che è stato stabilito dalle carte dell'orario del termine. Contare il numero di volte che si è mosso lo studente delle ore. Questo rappresenta il numero delle ore che sono passate. Calcolare il tempo tra il luogo dell'orario d'inizio dei minuti e il luogo dell'orario del termine dei minuti. Questo rappresenta il numero dei minuti che sono passati. Per facilitare il calcolo delle ore del tempo trascorso, è anche possibile usare la linea del tempo trascorso che si trova sul fondo del tappeto. Carte quiz Utilizzare il set delle carte quiz per esercitarsi ulteriormente su problemi relativi al tempo. Il set di carte varia in base alle competenze acquisite e all'abilità degli alunni. V
erificare le carte prima
di usarle con gli studenti, in modo da valutarne l'idoneità al livello di competenza degli studenti che ne faranno uso. Istruzioni per il gonfiaggio dei dadi
1.
Gli oggetti gonfiabili devono raggiungere la temperatura ambiente prima di essere gon- fiati per ridurre gli shock termici
che potrebbero causare l’insorgenza di difetti. 2.
Per ottenere i risultati migliori, gonfiare sof
fiando dentro la valvola solo con la bocca.
3.
Non gonfiare eccessivamente. Non cercare di rimuovere ogni grinza che si forma sugli oggetti da gonfiare.
4.
Nel caso di oggetti a sezioni multiple, gonfiare lentamente, consentendo all’aria di pene- trare anche nelle sezioni più piccole.
5.
Dopo aver gonfiato l'oggetto, coprire l’apertura della valvola con il dito. Stringere la valvola alla base con le dita ed inserire il tappo nell’apertura della valvola. Inserire il tappo rapidamente e fino in fondo all’apertura della valvola, finché la testina del tappo tocca l’apertura. Premere la valvola nell'oggetto finché la valvola risulta piatta e a livello con la superficie dell’oggetto.
A
TTENZIONE:
Non gonfiare usando un compressore ad aria o qualsiasi altro tubo ad alta
pressione. Non tirare le valvole. QUESTI OGGETTI NON SONO DISPOSITIVI SAL
V
AGENTE.
Manutenzione e sgonfiamento
1. Non trascinare gli elementi gonfiabili sopra superfici od oggetti aguzzi. 2. Evitare il contatto con oggetti caldi o appuntiti. 3. Per pulire, sciacquare con acqua tiepida e lasciare asciugare all’aria.
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